Relatório reflexivo

Para que o relatório do cursista seja um objeto de reflexão é necessário que ele contemple alguns pontos essenciais para desencadear discussões a respeito do ensino que produzimos no cotidiano.

Ele deve conter detalhes de COMO se realizou a atividade, porém não deve ser uma descrição do planejamento de aula. Deve descrever:

• se a sequência da atividade funciona ou se requer modificações conforme sua realidade;


• se houve interesse, participação ativa e perguntas dos alunos sobre o que a atividade está tratando neste momento;


• as principais dificuldades e em que momentos apareceram - nas etapas orais, escritas ou na socialização dos conteúdos;


• a relevância do material utilizado como apoio: figuras, fotos, jornais, revistas,etc.


• se a produção dos alunos corresponderam ao pressuposto, qual etapa foi melhor: a pesquisa, a leitura, a organização da sala, o trabalho em grupo, da produção ou da exposição, etc.


• a observação se houve relação da atividade com a realidade do aluno, com suas vivências cotidianas e se ele manifestou essa relação.

Essas são algumas observações que podem ser feitas para que possamos refletir sobre a aprendizagem dos alunos e melhorar nossas práticas.

Estilo, coerência e coesão - TP5 em Denise

A oficina coletiva referente ao TP5 ocorreu em 05 de agosto em Denise/MT. O encontro propiciou diversas oportunidades para troca de ideias e experiências positivas sobre o ensino de língua portuguesa. É bastante visível a preocupação dos professores que se dedicam e se entregam ao doce esforço de ensinar ao outro. Alguns conseguem tornar as atividades ainda mais atraentes do que são e motivam seus alunos a bem realizá-las, outros conseguem dar seu toque de criatividade e o sucesso pode ser constatado pelo seu relato, sua fala.
O mais importante a ser constatado é: todos os que conseguem seus objetivos, os alcançam porque planejam suas atividades com antecedência, pois, já sabemos que quando não há planejamento, quando não há reflexão mesmo antes da aplicação das atividades, nota-se pela fala a falta de expectativa e de proveito da situação.

O TP5 trata de ESTILO, COERÊNCIA E COESÃO de forma muito encadeada e interessante, embora seja extenso para o tempo que temos disponível, mas foi bem aproveitado e servirá muito para os professores daqui em diante. Este caderno também trouxe novidades para alguns cursistas. A unidade 20, por exemplo, trata de elementos textuais sobre os quais muitos puderam se familiarizar à abordagem empregada.

Diferentes atividades foram escolhidas e levadas às salas, mas a atividade do quebra-cabeças utilizando figuras e textos foi um dos mais trabalhados. As outras atividades também foram bem aproveitadas.

Referente ao projeto, com as primeiras orientações, observa-se a grande preocupação com o tempo para dedicação à pesquisa de materiais e às leituras que servirão para embasá-lo, porém todos mostraram-se interessados em produzí-lo e executá-lo.

A palavra

A palavra! Ah! A palavra.
É coisa que ninguém pensa
Se pensa, mal fala
Se fala, mal pensa
Exala alastreia
Corre rio abaixo
Cria asas sobe serras
Corre lavras
Para tudo...
Quem tem "pensa" usa bem
"Joga ao vento" quem não tem.

Escrita em 21/07/2009 - 15 horas.

Algumas leituras interessantes...

No site www.jussarahoffmann.com.br numa entrevista a autora relata brevemente seus estudos sobre a avaliação educacional no Brasil.

O artigo Pesquisa com o cotidiano do Doutor em Educação Carlos Eduardo Ferraço é um texto esclarecedor e encorajador para aqueles que abraçam a pesquisa com o "fazer" nosso de cada dia:

no www.scielo.br .

Na Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos vol. 89/jan/abr 2008 o artigo As Tecnologias da informação e Comunicação (TIC), os novos contextos de ensino-aprendizagem e a identidade profissional dos professores discorre sobre as tendências educacionais impulsionadas pela era da Informática. Disponível no site www.publicacoes.inep.gov.br .

O Fascículo Indicadores da qualidade na educação: dimensão ensino e aprendizagem da leitura e da escrita no ensino fundamental ressalta a importância da tecnologia da informação e sua relevância para o ensino como um elemento que pode favorecer a aprendizagem. Disponível nos sites: www.mec.gov.br , www.inep.gov.br ou www.acaoeducativa.org.br .

No site www.cedes.unicamp.br encontramos o artigo Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura escrito pela consagrada autora Magda Soares.

O gestar é notícia! Confiram!

Práticas de sala de aula, experiências e sucessos relatados na página www.seduc.mt.gov.br
nesta terça-feira 14/07/2009.

Barra do Bugres - TP4

Nos dias 10 e 11 de julho em Barra do Bugres/MT, aconteceu mais um encontro do Gestar. Nesta oportunidade pude observar um grupo mais coeso e mais confiante, disposto a seguir firme, apesar dos contratempos que não são poucos. Em nossas conversas surgiram diversos pontos interessantes e que puderam ser comentados coletivamente durante os relatos. Observações como: a inserção de novas estratégias de organização do tempo/aula e do espaço/sala como um fator que torna as aulas mais atraentes; observações de como os alunos percebem as coisas - o que, em alguns casos, permite maior aproximação dos mesmos - , e a relevância da discussão em grupo tornando mais claras questões referentes à semelhança e diferenças, por exemplo. O resultado são aulas mais dialogadas - como já tenho relatado - o que para muitos educadores, é um indicativo forte de mudança nas práticas de sala de aula.

Segundo a professora Flávia, a atividade que desenvolveu e outras do material "permite aos professores usarem a criatividade" para melhor atender às necessidades dos seus alunos. Outro ponto bastante comentado refere-se à produção textual. A questão é que, na maioria dos casos, os alunos conseguem produzir ideias coerentes, porém a verbalização através da escrita evidencia graves problemas ortográficos e de estrutura/forma textual.

Referente ao uso do material do Gestar nota-se que, em alguns casos, ocorre uma fidelidade total às propostas apresentadas. E, em muitos casos, acontecem modificações muito pertinentes e criativas nas propostas sugeridas. As discussões também foram permeadas por uma ideia que se refere às diversas concepções de leitura - um dos temas deste TP. Aos poucos vamos reconhecendo que - quando falamos ou pensamos em leitura - , essa ideia não deve estar restrita ao movimento de abrir um livro ou escolher um texto, e ao final observar se conta ou não uma história sistematizada em começo, meio e fim. Ler é algo que fazemos desde o primeiro abrir de olhos, é a percepção que temos daquilo que está ao alcance dos nossos olhos, ouvidos, nariz ...

Sugestões de sites para leituras

Nos sites abaixo encontramos excelentes leituras:

http://www.revistaseletronicas.pucrs.br/

http://www.conteudoescola.com.br/

http://www.scielo.br/

aproveitem para pensar no projeto que vem por aí!